Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности.  Организационный момент.

Перед началом урока учащиеся перетягивают смайликов (настроение)

на большой круг.(Слайд 1) Звучит мелодия.

Здравствуйте ребята! Очень рада вас всех видеть! Садитесь!

Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами будем заниматься в новом кабинете

с интерактивной доской, у вас будут новые друзья – ноутбуки. 

Проверьте свою готовность к уроку: на столах у каждого лежат учебник,

рабочая тетрадь, конверты с заданиями, письменные принадлежности.

Посмотрите, с каким настроением вы пришли сегодня на урок.Учитель отодвигает

шторку и демонстрирует круг со смайликами. (Слайд 1)

Давайте друг другу улыбнемся и  

Пусть сегодня для нас всех

На уроке сопутствует успех!

  2. Актуализация знаний по теме «Кодирование информации» и фиксация затруднений в деятельности.

Ребята, посмотрите на первое задание. (Слайд 2)

С каким действием связаны изображения? (разные способы кодирования: флажковая, азбука Морзе, числовая, текстовая).

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

А сколько способов кодирования вам известно? Назовите их. (Это три способа

кодирования: графический, числовой, символьный).

А какую из схем вы выберите для урока информатики? (все способы связаны

между собой)(Слайд 3)

А какой праздник у вас самый любимый? (новый год, день рождения) А уже

чувствуется приближение нового года?

Ребята к нам собирается приехать Дед Мороз. Как вы думаете, что ему

необходимо сообщить для того, чтобы он не заблудился? (Адрес)  При общении

друг с другом, вы очень часто обмениваетесь адресами, телефонами или  e-mail.

А иногда говорим коротко: «Оставь свои координаты».

Посмотрите на следующие изображения. (Слайд 4)

Какое из них лишнее и почему?

Ребята, какое задание можно придумать по следующим картинкам?

(географическая карта, адрес, шахматная доска, зал в театре, ось ОХ,

декартова система координат). На них определяется положение объекта:

ширина и долгота, номер дома, номер квартиры, буква-цифра, ряд-место).

Как вы думаете, какова тема нашего урока? Чем мы будем заниматься?

(Метод координат, определять координаты объекта)

Учитель: Давайте откроем тетради на странице 32, запишем дату и тему 

«Метод координат».

Как определить координаты объекта? Итак, сегодня предстоит нам это  узнать.

 3. Объяснение нового материала.

(Слайд 5) Перед вами закодирована фамилия французского философа,

естествоиспытателя и математика, автора высказываний в честь которого

названа прямоугольная система координат (Приложение 1).

• Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все

• сразу, нежели какую-либо одну.

• Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем

• заучивать. 

Расшифруйте следующее сообщение.

• Рене Декарт (Потянуть за девочку-ученицу)

 

Давайте познакомимся с прямоугольной системой координат.  Её также называют прямоугольной декартовой системой координат. Давайте внимательно рассмотрим ее, и попытаемся, определить из каких частей она состоит.(Слайд 6)

Ученики: Система координат состоит из вертикальной и горизонтальной

линий, которые пересекаются в одной точке. Горизонтальная ось называется

осью OX или осью абсциссой, вертикальная ось называется  осью OY или

осью ординат. Точка пересечения осей OX и OY называется началом координат,

которая также обозначают цифрой «0».

Учитель: Оси координат разбивают плоскость на четыре части,

которые называются координатными четвертями.

Далее мы будем работать в первой координатной четверти.

Учитель: В прямоугольной системе координат находится много

точек. Следует отметить, что каждая точка на координатной

плоскости имеет свой адрес. Это пара чисел. Первое число находится по оси

ОХ, второе – по оси ОУ. Эти числа называются координатами точки. Чтобы

не путать расположение координат ОХ и ОУ, вспомним, как мы передвигаемся

в доме по лифту Сначала мы заходим в подъезд по горизонтали – это ОХ, далее

вызываем кнопкой лифт, заходим и поднимаемся вверх, по вертикали – это

ОУ. Как в видеосюжете наш Дедушка Мороз.(Слайд 7)

 

​

​

​

4. Закрепление изученного материала.

Зимой очень хорошо на улице, когда идет снег. Падают красивые снежинки.

(Звучит песня про снежинки) Вот и на нашу систему координат попали некоторые из них. Определите их

координаты. Достаньте из конвертов карточки с числами (Приложение2).

Покажите координаты первой снежинки. Молодцы! (5 заданий)

Потренируйтесь в парах, выполняя практическую работу с программой №1.

​

​

​

А с чего у нас в доме начинается приготовление к празднику? (с елки)

Задание (Приложение 3). (Слайд 9) Известны координаты пятнадцати точек:

 

1. (4,1)

2. (4,2)

3. (1,2)

4. (4,5)

5. (2,5)

6. (4,7)

7. (3,7)

8. (5,9)

9. (7,7)

10. (6,7)

11. (8,5)

12. (6,5)

13. (9,2)

14. (6,2)

15. (6,1)

 

В какой форме представлена информация? (в числовой)

Отметьте эти точки на координатной плоскости. (работают на компьютерах с программой)

Соедините их отрезками в последовательности 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-1.

В какой форме представлена полученная информация (в графической). Какой процесс вы осуществили? (декодировнаие).

Проверяем на доске (Потянуть за Деда Мороза). 

​

5. Физминутка. – 1 мин.

(Слайд 10) Наша елочка подготовила для вас физкультминутку. (видеофайл). 

Дети повторяют за елочкой движения. Учитель поясняет  важность 

выполнения упражнений.

​

​

5. Применение нового знания. (мини-проекты «Игрушка для елочки»)(Приложение4)

(Слайд 11) Каждая команда показывает результаты своей работы и украшает елочку своей игрушкой. Звучит новогодняя песенка. За верхнюю снежинку выдвигается поздравление. 

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

6. Домашнее задание: (Слайд 12) § 1.8, РТ №34 и творческое задание

«Моя новогодняя игрушка» в числовой и графической форме.

 

 

7. Рефлексия.​ (Слайды 13-14)